过去我们的教育，对象是孩子，家长像做雕塑一样把孩子雕刻成自己想要的样子，然而现代的教育理念认为，对象应该是环境，家长应该做的是创造环境，让孩子长成他自己的样子。

　　1、鼓励孩子去感知环境

　　在天性和能动性的驱使下，孩子本身就有理解周遭事物的欲望。在目光所及的范围内， 他们会利用一切机会来学习掌握各种知识(多数情况下的确是“掌”握，也就是靠手去感知)。

　　2、想让孩子学习历史知识，就要从身边的问题入手:

　　你为什么要吃饭 / 穿衣服，你吃 / 穿的是什么;对别的语言有什么感受;听一听音乐传达了什么信息;看一看画里有什么抽象和具象的东西……

　　理解过程

　　3、大多数的学习都是自然而然的渐进过程

　　拿游泳来说，孩子先是下到水里扑腾，接着是在水里行走和吹气泡，终会从基础的划水进步到潜泳。换成数学，孩子先是背数字， 然后才是真正地数数——把数字和物体对应起来。学习社会知识同样是渐进的过程，孩子要慢慢地理解关键性的概念。

　　4、鼓励孩子建立自己的认知

　　大人要鼓励孩子自己安排时间，对文化现象、事件和人形成自己的看法，独立辨清“起初”、“随后”、“终”这些词的含义。孩子也要了解自己的日常生活时间计划，也就是小计划，然后再将这种认知拓展到“年”、“世纪”、“时代”的概念上。

　　5、搞清楚孩子是怎样理解事物的

　　他首先要了解、体验和讨论概念。先是观察和触摸实物，然后问：“我能试试吗?”“摁哪个是开机?”“开机后会出来什么?”“人们什么时候开始用电脑的?”……之后再通过设想和研究， 获得答案，后是借用这类基本元素编成一个自己觉得合理的故事。这是一个自然而然的过程。

　　如何回答孩子的提问?

　　6、教育有一条黄金法则，那就是“所有问题都是好问题。”

　　这一点说起来容易做起来难。孩子可能会让家长回答“古代人是怎么上厕所的?”或者“为什么富兰克林在放风筝引雷电的时候没被电死?”遇到这种问题时，家长的较好答案应该是，“问得好，我们来研究一下”。然后和孩子一起，去翻阅资料。这样一来，家长就为孩子树立了榜样，让孩子知道该如何向博物馆的工作人员或其他专业人士求助，以及如何从网上搜索信息。

　　7、不要担心自己在孩子面前出丑，孩子也不知道答案。

　　孩子们会效仿家长，向家长提供想法并展开合作，这样只需要几年时间，孩子就会自己做研究了。而且他会学到宝贵的一课：无知并不可怕。

　　8、如果被问到一个难以启齿的问题，家长可以反问孩子对这个问题的看法。

　　在涉及死亡、战争、犯罪、生殖这类棘手问题时，大人很难宽容地对待孩子的疑问。我自己就清楚地记得，小时候大人总爱说的一句话便是，“小孩子现在不需要知道这个， 等长大了就明白了”。我那时候还真的以为，等自己长大后，这些问题的答案会在一夜之间浮现在脑海中。小时候的我也有这样那样的想法和担心，有的是对的，有的是错的，但都不敢说出来，因为大人已经抢先一步回绝了。其实，孩子提问只是因为他看到或听说了一些有意思的事情。还要注意，作答时不要给出过细的信息。大致地描述一下，不要太详细。除非孩子催你讲，再谈论细节。当好奇心得到满足时，孩子会让你知道。同时，不回绝问题也可以表现出你对孩子的信任与尊敬，即相信他具备理解能力。

　　9、和孩子分享遇到的疑问，不要着急给出确切的答案，而是迅速鼓励孩子思考并自行得出结论

　　把你感兴趣的事情用开放式的问题提出来：“我在想，要是不打预防针你会怎样?”和孩子一同探索不熟悉的领域(而不是将其限制在大人的经验范围之内)，让他挑战你的想法，找出你的错误。也让孩子知道， 犯错是学习的一部分，这一点是非常重要的。(不过也没必要刻意犯错。)

　　如何让孩子看待历史与文化?

　　10、给孩子读各种各样的历史故事。

　　当孩子了解了更多历史，看过了艺术作品，听到了音乐，或者观赏了舞蹈，就会把这些经历填补到自己的学习结构中。你们可以聊聊过去是什么样子的：什么时候有人类?过去人们吃什么?在哪儿睡觉?孩子会对过去的历史时期感兴趣，而且当他了解到新东西时，会结合已知的知识描绘出一幅更完整的画面。比如，中国古代有皇帝的时候，恐龙还活着吗?

　　11、和其他所有的事情一样，有关历史问题也没有死板答案。

　　历史是一部故事书，历史充满神秘感。历史其实每天都在发生，而且大部分历史事件都不会被记录下来。人们以前过着不一样的生活，而生活在慢慢改变，留下的只有线索。

　　12、不要轻易让孩子对一件事下定论，同时要时刻注意自己的言行举止。

　　孩子有必要知道，为什么人与人之间既有相似也有不同。如果孩子尝了一道新菜，试了一套新衣服，或者听了一句方言，鼓励他把这些看作有趣别致的新事物，而不是出格、怪异的东西。

　　怎么教孩子与人打交道?

　　13、孩子需要掌握几种和他人打交道的策略，这样便能大胆明确地亮出立场，同时礼貌地说出要求

　　握手，对孩子来说，握手是很有效的方法：可以了解对方的习俗，可以向任何年龄段的人打招呼;能克服羞怯，还能应对过度亲热的成人。

　　合作，但也学会拒绝。孩子把玩具或手工作品拿到公共场合，想一块儿玩就必须得到他的许可，要问：“我能和你一起玩吗?”而孩子回答得也要有礼貌：“不能，但是我要谢谢你先征求我的同意。我今天想自己做这个。”或者，“没问题。你可以做这个部分......”

　　14、当你不想给孩子提供帮助的时候就拒绝，并和孩子协商任务分工

　　孩子在自己做事情的时候也要学会运用这种表达方式。真正的合作意味着，人们要就做什么和怎样分工达成一致。如果孩子知道他们可以自由地表达自己的兴趣和喜好，就会表现出更多的自信和更少的担心。

　　15、利用书籍、杂志、平板电脑、报纸等各种途径，让孩子接触到各式各样的故事

　　用照片、过往经历、地图和明信片打造有关你和家人朋友的故事。幻想一下在其他星球上的生活， 想象孙悟空就躲在周围，想象去别的地方旅行。——这些都是故事。

　　16、在社会中，没有什么比尊敬、协作、灵活地对待问题更有价值了

　　在帮助孩子理解自身文化的同时，创造出一种氛围，让他接受不同的文化、人种和意识形态。如果你的孩子在很小的时候就能学会这些，他就比那些只会学习书本知识的孩子具备更大的优势。

　　让孩子拥有故事思维

　　17、爱护孩子的初心

　　古时候有这么一个人，他把自己做过或见到的事情讲成了故事，于是他便成了古往今来的位历史学家。早期的画家和音乐家也是一样，他们把自己对世界的感受整理了出来，为他人解读了世界。所以，当孩子在描述一幅画，或者讲洋娃娃的故事的时候，大人要仔细倾听。

　　18、鼓励孩子把眼前的事情编成故事

　　“要是碰上了那种恐龙该怎么办?”、“走到洞穴里，看到了一幅千万年没人见过的岩画，是什么感受?”任何美术、音乐和文学作品，都代表了一种联系，是生活的体现——和考古学家从地下挖掘出的遗迹同等重要，或者说更为重要。因为前者可以表达人内心的想法，而不只是一件能摸到或看到的东西。

　　19、和科学一样，历史也在不断发展。今天人们广泛认可的历史故事，在昨天曾是大胆的宣言，到明天则成了过时的理论

　　等孩子上学的时候，教科书会改头换面，某些政治正确的表达和史实的说法都会发生变化。鼓励孩子秉持开放、灵活的心态，让历史真正成为他自己的故事;鼓励孩子去接受各种理念，去探索、揣摩这些理念;鼓励他从中找到对自己有意义、对地球上的其他人也有意义的那一种。